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作者:左伊     时间:2018-12-21

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我们不是没有遇到过灾难,可是从来没有一次灾难能够让我们畏缩不前。优秀的中华民族向来具有一方有难、八方支援的光荣传统,这让我们在很多灾难面前可以做到战无不胜。新华网14:46:29将地震消息发出后,一小时内网民的留言就达2000条之多,一位网民留言说:“政府办事效率越来越高了,应对灾难的手段越来越多了,态度越来越亲切了……”更多的网民是在关心地震灾区人民的生活情况,一个署名“飞阁”的唐山网民说:“兄弟们,当年是全国人民的支持,才有了新唐山的崛起;今天有全国人民的支持,你们也一定可以战胜这场自然灾难。”我们可以想象,不仅仅是官方的,一场大范围的爱心支援活动也肯定会在民间自发自觉地迅速开展起来。

一是充分利用受灾地区现有可用教师;二是在市州范围内统一调配师资资源。三是争取对口支援省和省内非灾区进行支援。四川省教育厅已在其他非灾地区储备了中小学校长、学科教师、心理辅导教师共计686名,其中中小学校长60名,学科教师561名,心理辅导教师65名,以保证灾区复课对教师的需求。四是依靠国家“西部地区教师特岗计划”。

都说现在是个性解放的年代,但电脑打印出的汉字却又模糊了个性。很多事我们不愿去做,是因为体会不到美妙之处。蒋勋是一个好的引导者,他从源头处说起,用生命的诚意唤醒了读者的书写记忆,让人愿意和他一样,花一下午,徜徉于汉字的时光长廊,用一辈子,体味书写的敬意与喜悦。(李宁)

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本报讯日前,由新世界出版社与北京金日信达文化公司联合举办的《穷二代富二代》新书发布会在京举行。该书围绕“穷二代,富二代”的热点话题,通过写实的手法讲述了“穷二代”与“富二代”的友谊和一个“穷二代”从创富思想的觉醒,到不仅成为一个职场斗士,更跻身于城市中产阶层的历程。在发布会上,大学生代表何小东表示,在“穷二代”、“富二代”问题分化颇为严重的今天,这本书能够给出生贫苦的年轻人以信心和力量。(却咏梅)

在红军长征会师地会宁,同学们参观了中国工农红军第一、二、四方面军会师纪念塔、会师楼和长征胜利景园。还走访了会宁消防支队,联合支队共同宣传消防知识,帮助市民提高安全防火意识。在红都吴起,同学们参观了“吴起革命纪念馆”和毛泽东等老一辈革命家故居、中央政治局会议室遗址等。在刘志丹将军的故乡志丹县,同学们深入了解了刘志丹烈士的戎马生涯及志丹县当年的革命历史,走访调研了当今志丹县经济社会发展状况。在社会实践活动中,同学们对改革开放以来老区的经济社会发展状况及老区人民生活水平的全面改善有了更直观的认识。(张广乐)

  读完《中国教育报》9月26日“校长实务”版陈卫华校长的《我的老师我选择》一文,感到耳目一新,由此引发了我对教育更深层次的思考:如果我是学生,我会感到幸福;如果我是家长,我会感到荣幸;如果我是教师,我可能会有很大压力,但是我会变压力为动力,更快地提升自己。

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一项关于中国公众科学素养的调查表明:近年来,我国公众的科学素养水平不断提高,但与一些发达国家相比,仍有不小的差距。

2011年1月18日,四川省教育厅在绵阳召开的全省《汶川特大地震灾后重建志》工作会上,《青川县灾后教育重建概述》被四川省教育厅列为样稿,下发至39个重灾区,用于指导县级灾后教育重建工作概述的编写。

西吉二小的变化只是西吉县近年来大力实施“规范村小”和“振兴初中”计划,着力解决城镇小学大班额和农村初中大通铺问题的一个缩影。近年来,该县已投入近3亿元,新建和改扩建了数十所中小学校,此举使县城中小学平均班额降到56人以下,近八成的农村初中学生解决了住宿问题,有效地化解了困扰当地教育发展的两大“顽疾”。

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“现在以中考成绩为唯一教育质量评定标准,改变了义务教育的基本性质,违反了义务教育法的基本精神,政策性地助长了片面追求升学率。把本来以素质教育为核心的普及教育引向以应对中考为核心的唯升学教育的误区,异化了教育的本质。”在日前召开的政协云南省第十届委员会第二次会议上,云南省政协委员、云南师范大学商学院董事长兰靖向大会提交了一份《关于改革云南省初中教育评价制度及高中阶段学校招生考试办法的提案》,建议取消中考。  一段时间以来,兰靖一直在研究中学生“隐性辍学”的问题,他发现,全面实施免费义务教育以后,“让所有孩子都能上得起学”已经成为现实,但“上好学”又成为义务教育阶段的新任务。近两年的调查资料表明:消除了“学杂费原因辍学”以后,“非学杂费原因辍学”凸现了出来,初中的实际辍学率仍然居高不下。隐性辍学已经上升成为现阶段义务教育的主要矛盾。隐性辍学的存在和蔓延,已经成为义务教育的危机。  “唯升学教育”是造成学生‘隐性辍学’的根本原因。”兰靖说,“在貌似公平的‘分数面前人人平等’的尺子面前,升学率、平均分、高分率、最高分、最低分、录取线使接受义务教育的学生望而生畏,分数成为高悬在这些学生头上的‘达摩克斯之剑’,成为他们挥之不去的重压。”  他指出,现行中考科目只考语文、数学、外语、物理、化学5门课程,考试内容基本是知识性记忆性题目,有明显的重理化轻人文、重升学轻能力、重知识轻实践、重复述轻创新的倾向,造成非中考科目得不到重视,许多学校基本不开音乐、美术、职业技术、综合实践等科目,有的学校甚至不开历史、地理、生物等课程。学生的社会责任感、实践能力、创造精神、人文素养、职业技术、劳动观念都得不到认真培养。  “更令人不解的是,教育变成了战役。突然袭击、出其不意、出偏题,出怪题,用对付敌人的办法来对付学生。老师不得不通过研究战术来对付现行的教育体制。”兰靖说,由于考试采用秘密出题、闭卷考试的方式,致使猜题押题成风,题海战术泛滥成灾,“时间加汗水”成流行口号,学生苦不堪言。无升学希望的学生成为升学有望学生的陪衬和障碍,得不到公平的受教育权利,普遍厌学、畏学、混学。不能升入普通高中而进入中等职业学校成了“失败者”低人一等的无奈选择。  “教育的本质是传承文化和促进人的发展,但现行的义务教育却没有培养出合格的人才。隐性辍学的蔓延使初中阶段的学校不能提供足够数量的合格毕业生,其文化程度并没有达到预期的水平,在学校里又没有接受实质的就业教育,‘学过的没有用,要用的又没学’,缺乏起码的专业技能,形成了一支数量庞大的文化程度低、专业技能差的廉价劳动大军。使普通高中与中等职业学校的入学比例失调,严重阻碍云南省加快普及高中阶段教育决策的全面完成。”兰靖说。  为此,他建议,将毕业考和升学考合并为一种考试,统称“初中学业水平考试”,由省市统一命题,考试成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。不参加“初中学业水平考试”的学生,不能发放初中毕业证书。考试成绩是否达到初中毕业或高中阶段学校录取的标准,不作统一要求,可由各县(市)自行确定。考试科目设置及权重分配,要按照“人的全面发展”这个目标来确定考试内容。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都要成为考试内容,特别是要恢复劳动技术教育在考试内容中的重要地位,禁止普通高中仅按文化知识考试分数录取。(记者张文凌)

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